金榜家具有限公司 (圖)-課桌椅實木-課桌椅：

霸州市金榜家具有限公司，成立于2000年，知名品牌“金榜題名”也相繼誕生。在堅持“質量為根、誠信為本”的正確理念，和各企事業(yè)的認同中一步步的成長、壯大！

課桌椅廠家應隨學生身高變化制作

身高增長快課桌椅更新慢

為什么會出現(xiàn)高個矮桌、矮個高桌的現(xiàn)象？

記者從有關部門了解到，據(jù)2002年一項專項調查顯示，1992年至2001年，我國城市男、女生身高平均增長6.2厘米和4.8厘米，幼兒課桌椅價格，農(nóng)村男、女生身高分別增長7.5厘米和6.1厘米。2005年的一項調查顯示，從1995年到2005年，我國3歲到18歲的兒童青少年，各年齡段身高都平均增加3厘米左右。

有關專家指出，孩子在不斷長個兒，學生用課桌椅，但課桌椅升高的速度則很難跟上，于是學生“高個矮桌”現(xiàn)象越來越普遍。同時，學生個體身高差異平均值增大，也造成學校統(tǒng)一桌椅高度難。調查資料顯示，2001年學生的個體身高差異平均值為37厘米，較1992年增長12厘米，升級課桌椅，所以“高個矮桌”，“矮個高桌”的現(xiàn)象大量存在。

據(jù)了解，2002年公布并正式實施了中小學課桌椅新標準。新標準中，課桌椅型號共有10個，桌面高度為760毫米。目前，鄭州各個中小學的課桌椅配備，基本上由各學校根據(jù)需要申請更新、采購。調查中，多所學校的負責人都表示，可調節(jié)高度的桌椅質量不穩(wěn)定，采購固定高度的桌椅，課桌椅，可減少損壞率。

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站在教育的角度看，座位不只是個物理意義上的座位，而是承載了更多的功能和意義。教室內課桌椅怎么擺？怎么對學生的座位進行科學合理的安排？這些問題直接影響到學生的學習效率。教室座位不同的排列組合，“形式”變化背后折射出教育理念的變革，甚至可以說，座位本身就是課堂教學改革重要的一部分。

一堂課的教學質量和教學效果，不僅僅取決于教師的學術能力和教學方法，課堂學生座位的安排也在一定程度上影響著教學活動的開展，影響到學生的學習行為。

隨著教育條件的改善，很多學校開始推行小班化教學。小班教學為安排和擺放桌椅提供了很大的自由度。教室桌椅的擺放，直接影響到教師課堂活動的開展，也關系到以學生為中心的教學方法能否落到實處。

以學生為中心的教學方法是建立在兒童心理學家讓·皮亞杰的構建主義理論之上的。讓·皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展和他們的經(jīng)歷以及動手實踐的過程息息相關，人類獲得新的知識與技能的過程其實是一個通過已有經(jīng)驗與知識進行學習的過程。建立在此基礎之上，以學生為中心的教學法，顧名思義，就是將課堂的中心從教師轉向學生；從被動的輸入變成主動的探索；從單純學習知識本身，變成學習獲取知識的方法和終身受益的技能。這一教學方法加大了學生的自主能動性，為學生提供了自由選擇的空間。學生可以在教師的輔導下，選擇自己想要學習什么，怎么學，甚至用什么樣的方式來檢測自己的學習成果。

圍繞以學生為中心的教育理念，我對不同形式桌椅擺放進行了分析和研究，希望可以為其他教師設計自己教室的桌椅擺放提供參考借鑒。

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升降課桌椅的優(yōu)點就是可以自由控制高度，適宜不同個子的學生，在青少年長個子的學生中，是特別宜于學生的身體健康的，學生每日坐著上課，必需有個適合的座姿來達到好的上課狀態(tài)，好的學習。

由于升降課桌椅的椅子腿鋼鐵和木材構造，因此升降課桌椅的構造更為繁雜，有些麻煩的學生打掃教室，由于提高升降課桌椅不能隨意控制高度，必需應用相應的工具(如扳手)，造成大量的提高。